Un programme de recherche technologique en formation des adultes

Cet article présente une approche scientifique en formation des adultes portant sur l’activité humaine, qui articule deux programmes : l’un de recherche empirique consacré à l’analyse de l’activité dans différentes pratiques, l’autre de conception de situations visant à favoriser son apprentissage/développement. Il se centre sur le programme technologique et argumente l’idée d’une relation organique avec le programme de recherche empirique. Après une présentation du concept de programme de recherche en sciences sociales et son extension technologique, sont décrits le noyau de ces programmes centrés sur le postulat principal d’enaction et celui complémentaire de « conscience pré-réflexive », puis les principales hypothèses du cadre théorique sémio-logique selon lequel est approchée l’activité humaine (partie 1). Des concepts et des problèmes spécifiques au programme technologique de formation considérés comme critiques sont ensuite détaillés : principes de conception de situations formatives, rôle de l’analyse de l’activité, conception des « espaces d’actions encouragées », apprentissage/développement de dispositions individuelles à agir collectivement, empan d’activité encouragée (Partie 2). La conclusion met cette approche en perspective par rapport à des approches voisines et à la généalogie des programmes « cours d’action », à l’évolution des rapports entre pratiques sociales et formation, et entre science et technologie dans le champ de l’éducation.