Utilization of Physical Therapists in Special Schools for Children With Physical Disabilities

本研究は、理学療法士（PT）を活用した教師の実践に影響を及ぼす要因を明らかにするために、肢体不自由児が在籍する特別支援学校の教師を対象として、調査研究を実施した。質問紙の構成は、PTを活用した教師の実践、活用形式、活用頻度、情報伝達の有無であった。PTを活用した教師435名を分析対象とした。因子分析の結果、PTを活用した教師の実践は「指導の計画・実践・評価・改善」「他教師との指導助言の共通理解や課題・確認事項の明確化」「身体・健康面の分析に基づく指導」「指導計画の見直し」の4因子が抽出された。活用形式は、PTを活用した教師の実践4因子すべてで、活用頻度や情報伝達の有無は、PTを活用した教師の実践の複数の因子で違いが生じていた。