Les activités grammaticales réflexives comme facteur d’optimisation de l’efficacité du métadiscours pédagogique

Cet article propose une réflexion sur la façon dont les activités réflexives pourraient optimiser l’efficacité des discours grammaticaux fournis par les grammaires pédagogiques. Il présente une étude des verbalisations des apprenants polonophones issues d’une tâche réflexive portant sur la valeur de l’aspect grammatical en français. Il s’agit d’examiner comment les représentations méta- et épilinguistiques des apprenants polonophones portant sur la catégorie de l’aspect s’articulent avec les descriptions auxquelles les apprenants ont été exposées. Les résultats de cette étude montrent que les activités réflexives mettent en relief les difficultés des apprenants liées à l’interprétation des discours de référence. Ce type de données peut s’avérer bénéfique afin de reconstituer la grammaire de l’apprenant.