Développement participatif d’un référentiel de compétences pour favoriser l’utilisation de la recherche en éducation : une analyse critique

Cet article decrit la demarche d’elaboration d’un referentiel de competences visant a favoriser l’utilisation des connaissances issues de la recherche en education (CIR). Cette demarche visait a identifier les competences des intervenants scolaires afin de favoriser l’utilisation des connaissances issues de la recherche dans leur ecole. Une analyse critique de cette demarche en regard des ecrits scientifiques portant sur de telles demarches est aussi presentee. Cette analyse permet de constater que la demarche menee presente plusieurs forces, mais aussi quelques limites. Les principales forces de cette demarche resident dans le fait qu’elle a permis de tenir compte du contexte organisationnel, d’aller au-dela du statuquo pour decrire ce qui est, mais aussi ce qui devrait etre, et cela dans un langage et un format faciles d’approche. Toutefois, l’analyse mene au constat que la demarche n’a pas permis le developpement d’indicateurs permettant de juger du niveau de competence des professionnels cibles.