Search for a command to run...
Cette recherche s’inscrit dans une reflexion interdisciplinaire sur le game design de jeux video didactiques souvent appeles serious games ou jeux serieux. Nous sommes partis du constat que les jeux video pour apprendre actuellement sur le marche presentaient de nombreuses faiblesses aussi bien ludiques que didactiques. L’analyse de ces jeux et de leurs conceptions a mis en lumiere que meme si la volonte des concepteurs etait d’associer ludique (jeu) et didactique (serieux) dans un meme objet, la dichotomie entre les cliches vehicules par le jeu et le travail (serieux) persistait dans les esprits jusqu’a conditionner leur conception. Nous proposons donc une nouvelle approche du game design de ces jeux video, avec une modelisation theorique qui couvre l’ensemble du processus de conception et dont la mise en pratique a pris la forme d’une gestion de projet mixte basee sur la recherche et les pratiques professionnelles dans le domaine du jeu video et des sciences de l’information et de la communication d’une part, et sur la recherche et les pratiques professionnelles dans le domaine de l’enseignement et des sciences de l’education d’autre part. Nous developpons une ingenierie de conception « inclusive » qui exige des competences d’enseignant-didacticien et de game designer et dans laquelle l’experience proposee par le jeu video est issue de la fusion du ludique et du didactique dans un scenario unique de jeu. Enfin nous mettons a l’epreuve notre proposition d’ingenierie basee sur la fusion des experiences ludique et didactique, en realisant et testant un prototype de jeu video didactique sur le theme de l’alimentation intitule A table , afin de verifier si elle est capable de remedier aux faiblesses des jeux serieux actuellement disponibles.