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Ph. W. JACKSON es uno de los primeros investigadores que verdaderamente llega a prestar una gran atencion a los comentarios que realizan los profesores y profesoras acerca de su propio trabajo como profesionales y a todo lo que sucede en realidad en el interior de las aulas. Esto le permite advertir que la ensenanza es una actividad mucho mas compleja de lo que la mayoria de las personas acostumbran a pensar. Su preocupacion fundamental radica en comprender y describir los procesos mentales y las concepciones implicitas que poseen los docentes acerca de que es la ensenanza. El autor, en esta obra ciertamente innovadora y de gran vigencia, refleja lo que dia a dia acontece en el interior de los centros escolares. Para ello, realiza investigaciones de tipo etnografico en las que abundan las observaciones intensivas de las actividades e interacciones de alumnado y profesorado y la realizacion de numerosas entrevistas y discusiones con los participantes. Este trabajo supone uno de los hitos que marca el inicio de las investigaciones etnograficas o cualitativas en el ambito educativo. Entre las aportaciones mas decisivas de JACKSON debemos destacar que es el quien por primera vez utiliza el concepto «curriculum oculto», termino que hace referencia al significado latente de los contenidos, tareas e interacciones escolares, y quien establece la distincion entre las fases preactiva e interactiva de la ensenanza. La importancia de este libro queda constatada al ser una de las obras que mas se citan en todos los trabajos publicados en los ultimos anos; es una referencia obligada para toda persona que se interese por la practica escolar.