Self-Regulation Ability and the Self-Adjustment of Pupils Observed while Making a Current Circuit

本研究は,自己調整する能力が発達途中であるとされる小学校4年生の電流の理科授業を研究の対象とした。そこで,教師は,各自に電流回路を作製するよう課題を与えた。本研究では,まず,子どもが電流回路作製の情報をどのように選択しながら課題を解決するのか調査した。次に,ジマーマン(Zimmerman, B.J.)らの自己調整学習における「自己調整する能力」の発達レベルの視点から検証を行った。調査の結果,子どもは,理科室に配置された4つの電流回路の作製に関する情報を参照しただけで,電流回路を完成させたのではなく,それ以外に電流回路を完成させる要因があることが明らかとなった。子どもは自ら必要な情報を他者に求めたり発信したりしながら,新しいコミュニティを結成して問題を解決していた。このようにして展開した電流回路作製の授業において,子どもの自己調整する能力には,ジマーマン(Zimmerman, B.J.)らが指摘する4つの能力が出現した。さらに子どもは,コミュニケーション活動によって,自己の状況をモニタリングしたり,行動を動機づけるための支援を得たりしながら,自己調整的な適応を行い電流回路を組み立てる実態を明らかにした。