De/colonialidade e infância - reflexões sobre a palavra da criança e seu lugar de fala

A colonialidade tem sido assunto com diversas vertentes dentro da área da pesquisa, contudo percebemos que falar de colonialidade atrelado à infância não tem sido objeto comum de estudo. Esse fato é reforçado diante da quantidade de material (não) encontrado durante as buscas no Portal de periódicos da Capes, o que nos preocupou ainda mais, definindo tal recorte para esta produção. Assim, o presente artigo surge com objetivo de refletir sobre a colonialidade acerca das posturas opressoras do adulto em relação à criança, principalmente quanto ao seu espaço de fala e escuta no contexto da Educação Infantil. Para tal, foram realizadas leituras de materiais que dialogam com o tema, trazendo autores como Ernani Fiori, Paulo Freire, Hampaté Bâ, Conedo entre outros, para embasar assim as ideias em torno de tal problemática percebidas através de experiências e do vivido em espaços escolares como profissional que atua para e com a infância. As crianças não alfabetizadas tendem a ter menor espaço sobre o que produzem oralmente, muitas vezes sendo oprimidas no que deveria ser seu espaço de fala e escuta: a escola. Assim, preocupa-nos profundamente essa cultura colonizada em que o adulto não percebe a força e importância da palavra da criança, adotando condutas de opressão tal como colonizador que domina o pequeno público com quem convive, colonizando-os em suas práticas.