L’enseignement Des Langues Nationales Au Togo : Necessité De Changer De Paradigmes

Pour mettre en œuvre sa réforme de l’éducation de 1975, le gouvernement togolais a introduit, depuis 1977, le kabiyè et l’éwé dans son système éducatif comme langues de transmission du savoir. Cette politique linguistique qui visait la démocratisation du savoir a tant suscité de l’espoir au Togo. Mais aujourd’hui, au regard des résultats peu probants obtenus dans les établissements scolaires, l’on est en droit de s’interroger sur les réelles causes de l’échec d’une politique linguistique assez novatrice et promotrice de langues locales en son temps. La présente communication entend donc analyser les pesanteurs sociales et linguistiques à l’origine de cet échec et apporter une réflexion sur les paradigmes à considérer pour inverser la tendance actuelle afin de faire de ces langues nationales de véritables supports de transmission des savoirs et savoir-faire à la jeunesse togolaise. Cette contribution s’inscrit dans la logique de la linguistique du développement (Métangmo-Tatou, 2019 ; Agresti, 2019; Zouogbo, 2022) qui se veut une approche au service du développement social et économique des locuteurs des langues décrites. Elle s’appuie également sur une enquête de terrain faite dans les établissements de la direction régionale de l’éducation de la Kara. Cette enquête a abouti à des résultats qui mettent, entre autres, en relief l’insuffisance du volume hebdomadaire consacré aux langues nationales, un désintérêt des apprenants pour leur apprentissage, etc. et préconisent une révision des politiques linguistiques et éducatives du pays.