Formación Docente en la Resolución Pacífica de Conflictos: Diagnóstico de una Necesidad Curricular en Colombia

Este artículo analiza el estado actual de la formación docente en la resolución pacífica de conflictos en instituciones educativas públicas de Colombia. El objetivo fue caracterizar las percepciones, experiencias y necesidades formativas de los docentes frente a su rol como mediadores escolares, y proponer recomendaciones para fortalecer la inclusión de competencias en cultura de paz en los programas de formación inicial y continua. Se adoptó un enfoque metodológico mixto con predominio cuantitativo, utilizando una encuesta estructurada aplicada a 78 docentes de diversas regiones del país. Los resultados revelan una formación inicial insuficiente, una capacitación continua limitada y no sistemática, así como una percepción ambigua de preparación profesional. Si bien algunos contextos escolares permiten el ejercicio del rol mediador, persisten obstáculos estructurales y vacíos curriculares que dificultan una intervención pedagógica transformadora. Se concluye que la ausencia de un enfoque articulado en resolución de conflictos en los programas de formación docente limita el desarrollo de competencias clave para la convivencia escolar democrática. El estudio propone avanzar hacia políticas educativas que reconozcan la mediación como competencia profesional esencial y que integren enfoques restaurativos desde una perspectiva ética, emocional y contextualizada.