Diseño universal para el aprendizaje (DUA)

En la actualidad, los entornos educativos digitales representan una oportunidad clave para la inclusión, aunque también plantean desafíos significativos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia inclusiva en contextos digitales, con énfasis en su aplicabilidad, barreras y oportunidades percibidas por los docentes. Se utilizó un enfoque mixto con diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo-exploratorio. La población estuvo conformada por 120 docentes ecuatorianos de educación básica, seleccionados intencionalmente. Se aplicaron cuestionarios estructurados con escala Likert, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística descriptiva, y los cualitativos, mediante codificación temática. Los resultados revelaron un conocimiento moderado del DUA, destacando el principio de representación. Sin embargo, la aplicación práctica del modelo es baja, especialmente en el uso de herramientas digitales inclusivas. Las entrevistas señalaron como principales barreras la falta de formación específica y el acceso limitado a recursos tecnológicos. A pesar de ello, los docentes valoraron positivamente el DUA, reconociendo su potencial para adaptar contenidos y mejorar la participación estudiantil, especialmente en estudiantes con NEE. Se concluye que la implementación del DUA en entornos digitales es aún incipiente, limitada por la escasa formación docente y recursos tecnológicos. No obstante, el estudio resalta el papel clave del trabajo colaborativo, el acompañamiento técnico-pedagógico y las políticas institucionales como facilitadores de una educación digital más equitativa. Se recomienda fortalecer la formación continua en DUA y promover entornos educativos flexibles, accesibles y centrados en la diversidad.