Innovación curricular mediante la integración de metodologías activas, aula invertida y gamificación

La enseñanza actual exige la integración de métodos didácticos activos que fomenten la participación de los estudiantes, quienes deben construir sus propios conocimientos bajo la tutela del docente. El presente estudio, resultado de una tesis doctoral, tiene como propósito diseñar una propuesta curricular sustentada en las metodologías activas del aula invertida y de la gamificación con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de educación general básica superior, de una institución educativa rural del Distrito Educativo 18D01 de la ciudad de Ambato. El trabajo se enmarcó en un enfoque holístico de tipo proyectivo. La población estuvo conformada por 136 estudiantes y 7 docentes de educación general básica superior. Para la recolección de los datos se emplearon 3 técnicas: una encuesta con su instrumento, el cuestionario, conformada por 28 preguntas en escala de Likert; un grupo focal a cada nivel de educación básica superior con su instrumento, que fue un guion temático; y finalmente, una entrevista cuyo instrumento fue una guía de entrevista semiestructurada. Los resultados revelan que en el establecimiento educativo continúa prevaleciendo el empleo de métodos tradicionalistas de enseñanza por parte de los profesores, quienes en pocas oportunidades emplean enfoques participativos en sus clases. Como conclusión, se estableció la importancia de integrar una propuesta curricular sobre metodologías activas de enseñanza, aula invertida y gamificación, con el fin de reducir los métodos tradicionalistas y mejorar la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes.