Impacto de la IAG en la labor del personal docente PhD-investigador. Estudio del caso de una escuela de negocios

Introducción: La IAG está revolucionando la educación superior influyendo en las tareas de los docentes PhD-investigadores. Esto plantea oportunidades y desafíos, afectando tanto la enseñanza como la producción investigadora. Se explora el impacto de la IAG en una escuela de negocios. Metodología: Se empleó una metodología mixta, combinando un cuestionario aplicado a los PhD-investigadores y entrevistas semiestructuradas a un focus group. El análisis cuantitativo permitió establecer patrones de uso y diferencias según la experiencia y disciplina académica, mientras que el cualitativo se centró en identificar percepciones y experiencias personales. Resultados: El análisis cuantitativo revela diferencias significativas en el uso de la IAG entre tareas docentes e investigadoras, mientras que el cualitativo refleja opiniones diversas sobre la IAG, destacando su capacidad para optimizar la planificación educativa, generar materiales didácticos y facilitar la revisión bibliográfica. No obstante, también emergen preocupaciones sobre la disminución de habilidades críticas y los dilemas éticos asociados a su uso en la producción académica. Discusión: La IAG representa un recurso valioso para mejorar la eficiencia académica, aunque su integración debe ser cuidadosa. Conclusiones: Este estudio proporciona un análisis integral del impacto de la IAG en el desempeño de los PhD-investigadores, proponiendo estrategias para su adopción responsable y ética.