Un lorito en mi clase: IAG y alfabetismo

Analizamos la incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la enseñanza de la producción escrita, la comprensión lectora y otras áreas curriculares que emplean tareas letradas para enseñar y aprender. Comparamos la teoría cognitiva de la composición, desarrollada en la etapa pre-IAG, con el análisis de historiales completos de lectura y escritura realizados con IAG por profesionales expertos de varias disciplinas. Este análisis permite identificar los cambios más relevantes que provoca el uso ordinario de la IAG en la escritura contemporánea, como la reformulación de indicaciones a partir de la lectura analítica de resultados previos, el empleo de artefactos mediadores que facilitan la comprensión, las prácticas de verificación de datos y la necesidad de autorregulación avanzada para gestionar la interacción con la IAG. Estos resultados ofrecen diversas orientaciones didácticas para replantear el uso de la IAG en la lectura y la escritura de manera más ética, reflexiva y eficaz.