Tính giá trị và độ tin cậy của bộ câu hỏi kiểu học tập trên sinh viên Điều dưỡng Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh

Đặt vấn đề: Kiểu học tập là yếu tố nội tại, đóng vai trò quan trọng quyết định kết quả học tập của sinh viên. Bộ câu hỏi ILS được sử dụng nhiều trong nghiên cứu và thực hành giáo dục để đánh giá kiểu học tập của cá nhân và cải thiện phương pháp giảng dạy phù hợp với từng cá nhân. Mục tiêu: Chuyển ngữ, đánh giá tính giá trị và độ tin cậy bộ câu hỏi ILS về kiểu học tập trên sinh viên Điều dưỡng (ĐD) Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu này bao gồm 3 giai đoạn: Giai đoạn 1: Chuyển ngữ bộ câu hỏi ILS từ tiếng Anh sang tiếng Việt theo phương pháp của Beaton. Giai đoạn 2: Đánh giá giá trị nội dung thông qua chỉ số CVIs, bao gồm I-CVI, S-CVI/Ave và S-CVI/UA, với sự tham gia của 6 chuyên gia trong lĩnh vực ĐD. Giai đoạn 3: Bộ công cụ được khảo sát hai lần, cách nhau 14 ngày, để đánh giá độ tin cậy nội tại (Cronbach’s alpha) và độ tin cậy lặp lại (ICC). Kết quả: Bộ câu hỏi Index of Learning Styles (ILS) đã được chuyển ngữ sang tiếng Việt theo quy trình chuẩn hóa (theo Beaton), đảm bảo tính tương đương với bản gốc. Kết quả nghiên cứu cho thấy thang đo đạt tính giá trị nội dung cao, với I-CVI ≥ 0,83, S-CVI/Ave ≥ 0,996 và S-CVI/UA ≥ 0,98. Hệ số Cronbach’s alpha toàn thang đo đạt 0,77, bốn nhóm bao gồm Hình ảnh - Ngôn ngữ (α = 0,70), Trực quan - Trực giác (α = 0,68), Tích cực - Phản ánh (α = 0,66) và Tuần tự - Tổng quát (α = 0,64). Độ tin cậy lặp lại (ICC) dao động từ 0,57 đến 0,77. Kết luận: Thang đo Index of learning style (ILS) phiên bản tiếng Việt tương đồng với ngôn ngữ gốc, có tính giá trị cao và độ tin cậy khá. Các nghiên cứu trong tương lại có thể nghiên cứu với cỡ mẫu lớn hơn và đa dạng hơn.