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This paper introduces the Supported Two-Phase Reading (STR) protocol — a standardized, research-oriented two-phase approach to second language acquisition that combines immediate comprehension support with obligatory meaning retrieval.In Phase 1, learners read a text with interlinearly integrated L1 translations and short glosses, which make the input comprehensible and minimize extraneous cognitive load while maintaining reading flow.In Phase 2, the same passage is reread without any aids; meanings must now be actively reconstructed from memory (retrieval practice).This binary fading design — 100% support in Phase 1 → 0% in Phase 2 — makes STR measurable and distinguishes it from conventional glossed, parallel, or interlinear formats where assistance often remains constant. Theoretically, STR integrates key SLA concepts: comprehensible input (Krashen), cognitive load reduction (Sweller, Paas), scaffolding and the zone of proximal development (Vygotsky; Wood, Bruner & Ross), and retrieval practice as a driver of long-term retention.Its clear two-phase structure makes STR particularly suitable for classroom, self-directed, and blended-learning contexts, and for automated generation through AI-assisted text adaptation. Research collaboration invitation:Empirical validation of the STR protocol is still pending.Researchers or institutions interested in conducting pilot, lab, or classroom studies are warmly invited to collaborate.📧 Contact: eugenesuchanek@outlook.com Das Gestützte zweistufige Lesen (GZL) ist ein standardisiertes, forschungsorientiertes Zwei-Phasen-Protokoll für den Zweitspracherwerb, das unmittelbare Verständnissicherung mit obligatorischem Bedeutungsabruf verbindet.In Phase 1 lesen Lernende einen Text mit interlinear integrierten L1-Übersetzungen und kurzen Glossen, wodurch der Input sofort verständlich wird und die extraneous cognitive load reduziert wird, während der Lesefluss erhalten bleibt.In Phase 2 wird derselbe Abschnitt ohne Hilfen erneut gelesen; Bedeutungen müssen nun aktiv aus dem Gedächtnis rekonstruiert werden (retrieval practice).Dieses kategoriale Fading – 100 % Unterstützung in Phase 1 → 0 % in Phase 2 – macht GZL messbar und unterscheidet es von herkömmlichen Glossing-, Paralleltext- oder Interlinear-Formaten, bei denen die Unterstützung meist dauerhaft bestehen bleibt. Theoretisch integriert GZL zentrale SLA-Konzepte: verständlicher Input (Krashen), kognitionspsychologische Entlastung nach Sweller und Paas, Scaffolding und Zone der proximalen Entwicklung (Vygotsky; Wood/Bruner/Ross) sowie retrieval practice als Motor für langfristige Behaltensleistungen.Durch seine klare Phasenstruktur eignet sich GZL besonders für den Unterricht im DaF/DaZ-Bereich, für selbstgesteuertes Lernen, Blended-Learning-Formate sowie für KI-gestützte automatische Texterstellung. Kooperationshinweis:Die empirische Validierung des Ansatzes steht noch aus.Forschende oder Institutionen, die an Pilot-, Labor- oder Unterrichtsstudien interessiert sind, sind herzlich zur Zusammenarbeit eingeladen.📧 Kontakt: eugenesuchanek@outlook.com