No longer falling between two stools: A prelude to befitting bridges for twice-exceptional students

Sommige leerlingen laten naast hun hoge cognitieve capaciteiten (talenten) ook kenmerken zien van een leer-, ontwikkelings- en/of gedragsprobleem (uitdagingen). Doorgaans noemen we deze leerlingen (vermoedelijk) dubbel bijzonder. Door de grote verschillen tussen (vermoedelijk) dubbel bijzondere <br/>leerlingen kunnen we niet spreken van dé dubbel bijzondere leerling. Daarnaast blijkt dat we doorgaans niet uit kunnen gaan van de stereotype beelden die <br/>we van de talenten en de uitdagingen hebben. Daardoor worden de talenten en uitdagingen bij deze leerlingen vaak niet, of pas op relatief late leeftijd <br/>herkend. Daarom is onder andere meer professionalisering nodig over de manier waarop talenten en uitdagingen samengaan. <br/><br/>Het in deze brochure omschreven onderzoeksproject, genaamd “Tussen wal en schip”, heeft zich de afgelopen drie jaar gericht op het vergroten van <br/>inzichten in het herkennen van en afstemmen op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van (vermoedelijk) dubbel bijzondere leerlingen. <br/>Voor goede herkenning van en ondersteuning aan dubbel bijzondere leerlingen blijken vijf componenten belangrijk te zijn. De volgende componenten kunnen <br/>hiervoor (verder) worden ontwikkeld: <br/>1. Expertisevergroting &amp; Kennisdeling, <br/>2. Verbetering Signalering, <br/>3. Passend Onderwijsaanbod, <br/>4. Evaluatie &amp; Aanpassing, <br/>5. Procesbegeleiding. <br/><br/>Bij het stimuleren van (verdere) ontwikkelingen rondom deze componenten zijn niet alleen helpende, maar ook belemmerende factoren te onderscheiden. Denk bijvoorbeeld aan de hoge werkdruk en stress binnen het onderwijs als belemmerende factor, of het gebruik maken van de reeds aanwezige kennis en <br/>expertise als helpende factor. Met het delen van alle inzichten in deze brochure hopen wij bij te dragen aan ontwikkelingen die er voor zorgen dat leerlingen niet <br/>langer meer tussen wal en schip hoeven te vallen.<br/>