Integração interdisciplinar e prática experimental no ensino de Física: uma análise reflexiva do segundo trimestre de 2024

O presente estudo investiga a percepção de alunos do Ensino Médio sobre a influência da integração interdisciplinar (Física, Matemática e Geometria) e da prática experimental na aprendizagem de Física em um itinerário formativo especificamente desenhado. Adotando uma abordagem de métodos mistos, foram coletados dados de 26 estudantes do primeiro ano do Ensino Médio através de um questionário compreendendo questões objetivas e discursivas. Os achados quantitativos indicam uma percepção majoritariamente positiva sobre a contribuição da metodologia para a compreensão conceitual dos fenômenos físicos estudados. A análise qualitativa, por sua vez, revelou a importância dos experimentos para a visualização e aprimoramento da compreensão conceitual, a relevância intrínseca da conexão entre Física, Matemática e Geometria, e o valor percebido da aplicação do conhecimento no cotidiano dos alunos. O estudo discute esses resultados à luz das teorias da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e do Sociointeracionismo de Lev Vygotsky, argumentando que a combinação sinérgica de teoria e prática, aliada a uma abordagem interdisciplinar bem planejada, pode otimizar o processo de aprendizagem, sem precarizar o conteúdo programático ou comprometer a profundidade conceitual. As limitações da pesquisa e as implicações práticas são discutidas em detalhe, juntamente com sugestões para futuras investigações que possam aprofundar e expandir esses achados.