تصورات الأكاديميين حول الذكاء الاصطناعي في التعليم الإعلامي: دراسة كيفية حول تعزيز الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة وحماية النزاهة الأكاديمية في مصر

تتناول هذه الدراسة تصوّرات الأكاديميين المصريين تجاه نماذج اللغة الضخمة (LLMs) في سياق التعليم الإعلامي. شارك في الدراسة 37 من الأساتذة والأساتذة المساعدين والمحاضرين من جامعات مصرية حكومية وخاصة، بالإضافة إلى مؤسسات دولية، من خلال مقابلات شبه مُنظَّمة، وذلك ضمن إطار تصميم كيفى. تهدف الدراسة إلى استكشاف ما إذا كان يُنظر إلى نماذج اللغة الضخمة كأدوات تعليمية مساعدة أم كتهديد للنزاهة الأكاديمية، وإلى أي مدى يتقاطع استخدامها مع الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (SDG 4) المتعلق بـ "التعليم الجيد"أظهرت نتائج الدراسة أن غالبية الأكاديميين يرون أن نماذج اللغة الضخمة تُعد محفزًا ومُعينًا تعليميًا يمكن أن يُسهم في تعزيز الإبداع وتوليد الأفكار. كما أشار المشاركون إلى عدد من المخاطر مثل الانتحال العلمي، وتزييف المراجع، وتراجع الأصالة، والاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي دون التحقق من دقة المعلومات، وهو ما يُعد تهديدًا للنزاهة الأكاديمية.وأكدت الدراسة كذلك على أهمية تبني مؤسسي مسؤول لأدلة السلوك الأخلاقي في استخدام الذكاء الاصطناعي، وعلى الدور المحوري للأكاديميين في دمجه بشكل أخلاقي، مع التشديد على أهمية ممارسات التوثيق العلني، وتحديث أساليب التقييم، وتنمية الوعي والمعرفة الرقمية بالذكاء الاصطناعي.