Les déterminants pédagogiques de la complétion du e-learning à l’aune de l’engagement des apprenants

La question de l’e-learning et du taux de complétion des parcours en ligne possède un nombre important de ramifications. L’objectif de la présente recherche est d’analyser les déterminants de l’approche pédagogique qui crée le plus d’engagements sur les cours en e-learning. Les données sont collectées au moyen d’une recherche mixte. La population est constituée de trois groupes cibles suivants : les apprenants en ligne ; les promoteurs de sites e-learning ; et les formateurs en ligne. Les techniques d’échantillonnage utilisées sont la technique boule de neige et le choix a été raisonné. Au titre des résultats, il existe un effet significatif des modes pédagogiques sur la complétion. Les situations collaboratives distantes sont importantes, indépendamment des formules qu’elles peuvent prendre. Les principes du socioconstructivisme permettent de définir un cadre de référence pour la mise en œuvre des formations en ligne dans les situations d’enseignement/apprentissage. Il importe de revisiter l’e-learning non seulement à travers les pédagogies mises en œuvre, mais dans son ensemble en tant que dispositif en continuel changement au gré des évolutions technologiques notamment.