Aprendizaje-servicio y sus contribuciones a la investigación educativa sobre la diversidad: abordajes desde el reconocimiento

Este artículo presenta una reflexión sobre el aprendizaje-servicio (ApS) visto como un método complejo, situado y concebido con claridad, que contribuye a la investigación educativa sobre la diversidad en las escuelas. Además de ser una estrategia pedagógica, es una destreza ética que combina reconocimiento, aprendizaje y servicio, transfigurando el juicio individual, proveniente de la cultura, la semblanza y la colectividad, en una posibilidad para el diálogo y la comprensión recíproca. Con un enfoque latinoamericano, se analiza como el ApS promueve procesos donde los estudiantes comunican sus ideas de manera igualitaria, construyen su identidad y reciben conocimiento del contexto, reconociéndose a sí mismos como individuos aptos para influir en su entorno. Esta investigación también aborda las vicisitudes halladas en la práctica, como los programas académicos estrictos, la resistencia institucional, la propensión a darle un uso simbólico y tener una participación superficial. La conclusión es que el ApS no solo transforma la naturaleza de la enseñanza, sino que también propone un cúmulo de valores moralistas y políticos para discurrir los métodos en diferentes espacios.