Comunidades de práticas para transformação do conhecimento tácito em explícito no âmbito do analfabetismo: um estudo comparativo entre Brasil e Bolívia

Este artigo investiga as práticas pedagógicas para alfabetização no Brasil (semiárido Baiano e Rio Negro-Amazonas) e propõe o estabelecimento de uma rede de comunicação capaz de possibilitar a efetiva troca de conhecimentos e experiências entre pessoas que discutem este tema, por meio de um plano de Cultura Local, Gestão do Conhecimento e Inteligência Organizacional, a fim de transformar o conhecimento tácito em conhecimento explícito. Ao analisar a gestão educacional nos países pesquisados o artigo responde a seguinte pergunta de pesquisa: Em que extensão a transformação do conhecimento tácito em explícito impacta a alfabetização? O trabalho conclui, após analisar as entrevistas realizadas no Semiárido Baiano e na Amazonia (Rio Negro) que as Comunidades de Prática podem ajudar nas novas práticas pedagógicas, em particular aquelas que favorecem o método fonêmico de alfabetização. O trabalho então propõe o método fonético além de um portal que integra práticas de Gestão de Conhecimento (lições aprendidas e comunidades de prática), Inteligência Organizacional (análise de experts e web semântica) e Inteligência Cultural (aprendizado com outros valores, crenças, suposições e tradições) a fim de discutir os temas relacionados a esse novo método. PALAVRAS-CHAVE: Analfabetismo; Gestão do Conhecimento; Inteligência Organizacional; Práticas Pedagógicas.