La Superación Profesional Docente como Eje de Transformación de la Enseñanza de la Geografía en el Nivel Secundario Dominicano

La enseñanza de la Geografía en la República Dominicana continúa marcada por prácticas tradicionales que dificultan el desarrollo de competencias críticas y la comprensión profunda del espacio geográfico. Aunque el currículo promueve un enfoque por competencias, su aplicación sigue siendo limitada. Este estudio, basado en una revisión documental, analiza estas problemáticas y destaca la superación profesional docente como un elemento clave para mejorar la calidad de la enseñanza. A continuación, se presenta el resumen del artículo con los principales hallazgos. El presente artículo analiza el estado actual de la enseñanza de la Geografía en la educación Secundaria en la República Dominicana, proponiendo la superación profesional docente como pilar fundamental para su transformación, centrada en el enfoque constructivista. Se reconoce que, a pesar de la evolución curricular, la enseñanza de la Geografía persiste en un modelo memorístico y repetitivo, con pocos docentes capaces de implementar prácticas innovadoras que garanticen el desarrollo de las competencias curriculares. Los hallazgos más relevantes indican el impacto positivo de la preparación del docente, pero también la necesidad urgente de integrar mejores estrategias y actividades para desarrollar aprendizajes significativos. Este análisis conceptual, basado en una revisión documental, fundamenta cómo la superación docente, bajo principios constructivistas, puede potenciar el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades geográficas esenciales para el Nivel Secundario dominicano.