A RELAÇÃO ENTRE A APRENDIZAGEM CENTRADA NO ALUNO E O DESEMPENHO ACADÊMICO EM MOÇAMBIQUE

Este artigo analisa a implementação da aprendizagem centrada no aluno no contexto do sistema educativo moçambicano, com enfoque na gestão curricular, diferenciação e avaliação. A partir de uma abordagem qualitativa de natureza explicativa, o estudo assenta em pesquisa bibliográfica, examinando reformas curriculares, políticas educativas e práticas pedagógicas contemporâneas. Destaca-se a relevância da descentralização curricular e da autonomia das escolas, conforme previsto na reforma de 2003, bem como os desafios decorrentes da escassez de recursos e da necessidade de formação contínua dos docentes. A diferenciação curricular é apresentada como estratégia fundamental para responder às diversas necessidades dos alunos, embora a sua aplicação enfrente obstáculos em contextos com turmas numerosas e limitada infraestrutura. No que diz respeito à avaliação, sublinha-se a importância de adoptar práticas mais inclusivas e autênticas, que promovam o desenvolvimento integral dos estudantes. Conclui-se que, apesar dos avanços normativos e teóricos, a eficácia da aprendizagem centrada no aluno em Moçambique depende de investimentos estruturais, da capacitação docente e de mudanças culturais nas práticas escolares.