Éducation intégrale et résilience en Haïti : Une proposition théorique pour une refondation du système éducatif face aux crises multidimensionnelles

Haïti, confrontée à des crises multidimensionnelles (sécuritaires, économiques, sociales, environnementales), requiert une refondation urgente de son système éducatif. Cet article propose l'éducation intégrale, conçue comme un processus psychopédagogique holistique et contextuellement ancré, comme paradigme central de cette transformation. S’appuyant sur une analyse critique des approches traditionnelles et des œuvres de penseurs haïtiens fondateurs (Jean-Price Mars, Dantès Bellegarde, Jacques Roumain), ainsi que sur les apports contemporains de la psychologie du développement et de l’éducation, il articule une vision renouvelée autour de trois axes : 1) un renouveau pédagogique inter et transdisciplinaire intégrant les dimensions cognitives, socio-émotionnelles et éthiques ; 2) le rôle de l’éducation dans la reconstruction identitaire et la formation d’une citoyenneté active ; 3) des perspectives d’action concrètes pour sa mise en œuvre. L’objectif est de doter les jeunes Haïtiens des compétences et des valeurs nécessaires pour naviguer les crises, renforcer la résilience sociétale et contribuer à l’édification d’une société plus juste et durable. Mots-clés : Éducation intégrale, Crises multidimensionnelles, Résilience, Pédagogie interdisciplinaire, Identité culturelle, Citoyenneté active, Jean-Price Mars, Dantès Bellegarde, Jacques Roumain, Réforme curriculaire, Haïti. Abstract : Haiti, facing multidimensional crises (security, economic, social, environmental), requires an urgent refoundation of its educational system. This article proposes integral education, conceptualized as a holistic and contextually grounded psychopedagogical process, as the central paradigm for this transformation. Drawing on a critical analysis of traditional approaches and the foundational works of Haitian thinkers (Jean-Price Mars, Dantès Bellegarde, Jacques Roumain), alongside contemporary contributions from developmental and educational psychology, it articulates a renewed vision structured around three core axes: 1) a pedagogical renewal through interdisciplinary and transdisciplinary approaches integrating cognitive, socio-emotional, and ethical dimensions; 2) the role of education in identity reconstruction and the fostering of active citizenship; 3) concrete action-oriented perspectives for implementation. The overarching objective is to equip Haitian youth with the necessary competencies and values to navigate crises, strengthen societal resilience, and contribute to the building of a more just and sustainable society. Keywords: Integral education, Multidimensional crises, Resilience, Interdisciplinary pedagogy, Cultural identity, Active citizenship, Jean-Price Mars, Dantès Bellegarde, Jacques Roumain, Curriculum reform, Haiti.