DO CURRÍCULO ÀS PRÁTICAS SOCIAIS: A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA COMO INSTRUMENTO DE EMANCIPAÇÃO E JUSTIÇA SOCIAL

Este artigo discute os fundamentos da alfabetização científica no currículo dos anos iniciaisda rede municipal de Cascavel-PR, enfatizando sua articulação com a educação em saúde comoinstrumento de empoderamento e justiça social.Partindo das contribuições de Roberts (2011)e Valladares (2021), analisa-se a evolução dasconcepções de alfabetização científica, desdeabordagens positivistas até perspectivas críticasque compreendem a ciência como prática sociale emancipatória. Os resultados indicam que ocurrículo municipal incorpora elementos das VisõesII e III de alfabetização científica, privilegiando acontextualização do conhecimento e sua relação coma vida cotidiana, especialmente em questões de saúde,ambiente e cidadania. Contudo, persistem lacunas nadefinição de estratégias pedagógicas e avaliativascapazes de promover efetivamente a tomada dedecisões informadas pelos estudantes. Conclui-seque a alfabetização científica e em saúde deve serentendida como direito humano fundamental e comoprática formativa essencial para sociedades maisequitativas, democráticas e saudáveis.