La investigación educativa: una mirada desde la modernidad y la posmodernidad

Qué implica la contradicción de la educación y el conocimiento e investigación educativa en las sociedades contemporáneas? Este cuestionamiento abre el espacio de reflexión en este escrito desde una filosofía de la liberación, la cual posibilita abordar la contradicción de la educación en la modernidad y la posmodernidad, así como comprender la influencia del positivismo como marco normativo del conocimiento y de la investigación educativa; lo anterior se estipula desde el planteamiento totalizante, puesto que los paradigmas de la educación y la ciencia se encuentran implicados en el sistema global-económico, así como del capitalismo, por lo que el pensamiento crítico de la liberación de Dussel (2018) desvela la opresión e imposición de un tipo de ideal en la educación y la ciencia, que construye un hombre conveniente a intereses hegemónicos, cuyo ser y humanidad mueren cada vez en la individualidad, en el egoísmo, en la vanidad y la estulticia socio-tecnológica-mediática; luego, en los espacios de transición emergen formas de vidas modeladas por el capitalismo e inteligencias artificiales. De tal forma, la contradicción invita a re-pensar la posición de qué paradigmas educativos discursan al sujeto y su inclusión social, laboral, cultural y tecnológica, y, a la vez, las situaciones que provocan banalización y mecanización en la educación.