Contradições na institucionalização do sistema UAB em uma universidade pública brasileira

O presente artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa sobre o curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), ofertado no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB). O estudo tem como objetivo analisar de que modo as políticas de educação a distância, orientadas por racionalidades neoliberais, reconfiguram o trabalho docente no ensino superior público. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com análise documental e entrevista semiestruturada realizada com o coordenador do curso. O texto organiza-se em três eixos analíticos: a articulação entre neoliberalismo e referencial teórico-metodológico; as políticas de educação a distância no Brasil; e o contexto institucional da UFRPE. Com base nas contribuições de Stephen Ball e colaboradores, discute-se o processo de fabricação das subjetividades e suas repercussões nas políticas educacionais e nos contextos locais. Os resultados indicam que a agenda global orienta racionalidades e modos de funcionamento da educação, consolidando políticas que reorganizam o trabalho docente por meio de controle, auditoria, precarização e intensificação. A institucionalização da educação a distância e do Sistema UAB introduziu a polidocência, fragmentando o trabalho docente entre diferentes funções. Embora esse modelo amplie o acesso ao ensino superior, o estudo evidencia contradições relacionadas à precarização das contratações e às dificuldades de acompanhamento do curso semipresencial por parte dos estudantes, enquanto o setor privado permanece predominante na oferta da modalidade no país.