Aprendizaje rizomático: nuevas metáforas para pensar la educación contemporánea

El presente estudio examina la producción investigativa sobre el aprendizaje rizomático y su contribución para replantear la educación, fundamentándose en Deleuze y Guattari (2004) y Cormier (2008) para cuestionar las estructuras jerárquicas. A través de una revisión sistemática guiada por el protocolo PRISMA (Page et al., 2021), se identificaron y analizaron 12 referencias clave en distintas bases de datos. Los hallazgos destacan este enfoque como un paradigma emergente que favorece la descentralización del conocimiento y la integración tecnológica frente a la lógica lineal (López-Rey, 2024; Peña Acuña y Grandal, 2018). Finalmente, se concluye que, pese a su potencial transformador, existen obstáculos institucionales que demandan estructuras pedagógicas flexibles para conciliar la apertura del modelo con las exigencias formales.