Acciones decolonizadoras para transformar el pensamiento: docentes en formación exploran prácticas artísticas performativas

Este estudio examina cómo la integración de la investigación performativa y artística en la formación docente fomenta una pedagogía culturalmente sostenible. A través de talleres de formación, se involucró al profesorado en la introspección cultural y se desafió la opresión sistémica en la educación. Basada en marcos antirracistas y multiculturales, la investigación destaca la integración de las artes como herramienta para la reflexividad, la praxis crítica e incluso la docencia. Utilizando métodos artísticos, performativos y poscualitativos, el estudio explora el papel del aprendizaje experiencial en la comprensión de las dinámicas culturales. Los hallazgos indican que la integración de las artes potencia la conciencia crítica y la acción transformadora, fomentando aulas inclusivas donde las identidades y experiencias vividas del alumnado se valoran como elementos centrales del proceso de aprendizaje. This study examines how integrating performative and artistic research into teacher preparation fosters culturally sustaining pedagogy. Through workshops, pre-service and in-service engaged teachers in cultural introspection and challenged systemic oppression in education. Grounded in anti-racist and multicultural frameworks, the research highlights arts integration as a tool for reflexivity, critical praxis, and even teaching. Using arts-based, performative, and post-qualitative methods, the study explores experiential learning’s role in understanding cultural dynamics. Findings indicate that arts integration enhances critical awareness and transformative action, fostering inclusive classrooms where students' identities and lived experiences are honored as central to the learning process.