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La violencia en el noviazgo se configura como un problema de salud pública prioritario para las ciencias psicológicas. Objetivo: Elaborar un programa psicoeducativo que potencie el afrontamiento constructivo ante la violencia en el noviazgo en estudiantes de la carrera de Medicina. Marco teórico: Se integró el modelo de factores antecedentes y situacionales (Riggs & O’Leary, 1989), la teoría del afrontamiento (Lazarus & Folkman, 1984), la teoría de la conservación de recursos (Hobfoll, 1989), el enfoque personológico cubano (Fernández, 2006; González, 2013) y el enfoque histórico-cultural de Vigotsky. Metodología: Investigación de desarrollo tecnológico con enfoque mixto (secuencial, con predominio cuantitativo). Participaron 130 estudiantes de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recolectaron mediante cinco instrumentos psicológicos validados, entrevistas y grupos focales, y se procesaron con SPSS, AMOS y ATLAS.ti. Análisis y discusión: Se formuló el constructo Afrontamiento Constructivo ante la Violencia en el Noviazgo (ACVN), definido por ocho indicadores. El diagnóstico reveló un afrontamiento parcialmente constructivo en el 59,2% de los estudiantes: predominó la violencia psicológica bidireccional, estrategias mixtas e inconsistentes, mitos románticos normalizados, dependencia emocional moderada, limitaciones en el reconocimiento de la violencia y un uso insuficiente de redes de apoyo. Estos hallazgos fundamentaron el diseño del programa psicoeducativo “Construyendo Noviazgos Saludables” (CNS), conformado por siete sesiones formativas y una de seguimiento, que aborda dichas brechas desde un enfoque multidimensional. Conclusiones: El programa fue validado por expertos, quienes avalaron su pertinencia, suficiencia, aplicabilidad y transferibilidad, así como por usuarios, quienes expresaron valoraciones positivas sobre la guía psicoeducativa elaborada. El constructo ACVN amplía el marco teórico existente y aporta métricas para la evaluación de intervenciones.