Entre metáforas y proyectos de conocimiento: cartografía crítica del psicólogo–investigador en un proyecto educativo comunitario

Este estudio se replantea la noción de objetividad en la producción de saberes en intervención social y cuestiona cómo incluso métodos participativos pueden ser absorbidos por lógicas hegemónicas. El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre las decisiones de los investigadores y explorar desplazamientos epistemológicos mediante el análisis de metáforas y proyectos de conocimiento, con el fin de aportar a metodologías más inclusivas en psicología comunitaria. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo–crítico, combinando la experiencia directa en campo con la revisión de literatura en epistemología social y teoría crítica. Este abordaje permitió que se configurara el proyecto de conocimiento: el investigador como método. Los materiales incluyeron las notas de campo de una experiencia de intervención comunitaria en el estado de Chiapas, México, vinculada a la convocatoria del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología [CONACYT], así como el resumen entregado a dicha instancia donde se registraron los compromisos asumidos para su ejecución. Los resultados muestran que los proyectos de conocimiento, configuraciones políticas, éticas y epistémicas, articulan saberes situados. Las metáforas, que operan en dimensiones retóricas, críticas y filosóficas, se articulan con estos proyectos para problematizar al investigador, visibilizar tensiones de poder y generar conocimiento reflexivo y transformador. En las conclusiones este trabajo propone interrumpir la concepción hegemónica de la investigación al posicionar al investigador como método, ya que el conocimiento emerge desde el cuerpo implicado. Se plantea una reconfiguración ontológica del acto investigativo, cuestionando la neutralidad metodológica y la dicotomía objetividad–posicionamiento en contextos de violencia estructural.