Colaboração e comunicação nas práticas supervisivas: um estudo na formação inicial de professores em Angola

A supervisão colaborativa no âmbito do estágio pedagógico promove o desenvolvimento de profissionais reflexivos e a coresponsabilização de formandos e supervisores pela melhoria das práticas educativas. O presente artigo apresenta um recorte de um estudo de caso incidente num curso de formação inicial de professores em Angola, cuja finalidade foi investigar as práticas de colaboração e comunicação no contexto do estágio. Para a recolha de dados, recorreu-se ao inquérito por questionário a supervisores (n=10) e formandos (n=67) e à observação de quatro encontros supervisivos. Os resultados permitem identificar aspetos favoráveis a uma supervisão colaborativa e dialógica, mas também sinalizam melhorias a efetuar. Os formandos apresentam perceções menos positivas da presença da colaboração do que os seus supervisores, o que sugere a necessidade de a reforçar, nomeadamente nas atividades formativas em que sentem mais dificuldades. Nos encontros supervisivos, foram observadas estratégias de comunicação dos supervisores que potenciam uma aprendizagem profissional baseada na reflexão e no diálogo, embora com uma focalização prioritária na ação realizada e na resolução de problemas, e não na promoção da inovação pedagógica. O estudo constitui um ponto de partida para a reflexão sobre a supervisão pedagógica no âmbito da instituição em que foi desenvolvido, de modo a que as melhorias possam ser efetuadas a partir das vivências dos atores e com a sua participação, de forma coletiva e sustentável.