LOGOS ENTRE O TEATRO E O ENSINO INCLUSIVO: UMA PEÇA TEATRAL SOBRE O ESTIGMA VIVENCIADO PELO SUJEITO COM TDAH NO AMBIENTE ESCOLAR.

Busca produzir uma peça teatral sobre o estigma vivenciado pelo sujeito com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) como uma ferramenta dialógica de ensino inclusivo, para o combate ao preconceito e à discriminação.A questão de partida é: Como o teatro na escola pode configurar-se uma ferramenta crítica contra a estigmatização que diz respeito ao TDAH, constituindo-se uma linguagem dialógica para o ensino inclusivo e a diversidade? Ademais, duas questões secundárias são respondidas: Como a Neurociência aborda o TDAH e sua caracterização? Como os sujeitos com TDAH vivenciam o estigma no contexto escolar e social? Partiu-se da premissa de que o TDAH é um transtorno do neurodesenvolvimento que impacta significativamente a trajetória escolar dos sujeitos diagnosticados, sendo frequentemente atravessado por estigmas, preconceitos, exclusões e interpretações equivocadas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de revisão bibliográfica crítica, articulando as contribuições dos campos do Ensino Inclusivo, da Neurociência e do Teatro na escola. Os analistas escolhidos são do campo da neurociência, ensino inclusivo, diversidade, estigma e teatro na escola como Goffman; Mattos; Arcangeli; Gendran; Mantoan; Stainback e Stainback; Candau; Oliveira; Heliodora. O produto deste trabalho investigativo é a peça teatral voltada ao público da educação básica, intitulada “Gente como a gente”.