LISTA DE INDICADORES SOBRE COMPORTAMENTO SUPERDOTADO E COMPETÊNCIAS AO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: UMA EXPERIÊNCIA NO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA DO IFRJ

Embora as políticas públicas voltadas para a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva estejam em franco crescimento, o percentual de estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação (AH/SD) identificados na Educação Básica corresponde a 0,05%, segundo Censo 2021. Para compreender um recorte do fenômeno, esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro/Campus Niterói. O objetivo foi criar três listas de observação para a indicação pedagógica de estudantes com AH/SD com tendências ao pensamento computacional. As listas foram aplicadas aos discentes do curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio e aos docentes que lecionavam disciplinas exatas no mesmo curso. Se configura em uma pesquisa qualiquantitativa, do tipo pesquisa-ação e baseou-se nos referenciais teóricos de Renzulli, Gardner, Wing e legislação pertinente à inclusão e Educação Especial. Os resultados revelaram que, em média, 20% dos estudantes dos 3º, 4º, 5º e 6º períodos apresentaram indicação pedagógica de comportamento superdotado e pensamento computacional, um número quatro vezes maior do que os 5% previstos pela Organização Mundial da Saúde.