Secuencia Pedagógica Gamificada y Desarrollo de Competencias Investigativas en Maestros en formación: Estudio Cuasiexperimental en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba

El desarrollo de competencias investigativas en la formación docente continúa representando un desafío en educación superior, especialmente ante las dificultades de los estudiantes para articular problematización, fundamentación teórica y coherencia metodológica. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una secuencia pedagógica gamificada tipo Escape Room en el fortalecimiento de competencias investigativas en maestros en formación del Nivel VI de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba. Se adoptó un diseño cuasi-experimental de grupo único con medición pretest–postest (n = 13), complementado con análisis cualitativo de proyectos escritos y diarios de campo. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el desempeño global y un tamaño del efecto alto, con mayores avances en formulación del problema y manejo de fuentes académicas, y progresos más moderados en diseño metodológico y análisis estadístico. La convergencia entre evidencia cuantitativa y cualitativa sugiere que la gamificación, cuando se estructura como mediación didáctica intencional, puede favorecer procesos de reorganización conceptual y mejora en la coherencia investigativa. No obstante, las competencias metodológicas complejas requieren acompañamiento curricular sostenido. El estudio aporta evidencia contextualizada para el fortalecimiento de la formación investigativa en educación superior.