Neuroherramientas para una educación inclusiva universitaria: fortaleciendo la equidad en entornos digitales

La universidad enfrenta el desafío de garantizar tanto la inclusión como la equidad en un contexto marcado por la digitalización, por ello, en este artículo se analiza el uso de las neuroherramientas para una educación inclusiva universitaria, y se proponen proyecciones de la neuroeducación inclusiva en la educación superior. Se trabajó a través de un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, examinando experiencias de docentes universitarios, interpretando los hechos con el método hermenéutico. En este escenario, las neuroherramientas, fundamentadas en los aportes de la neurociencia con apoyo de la neuroeducación, emergen como recursos innovadores que potencian la plasticidad cerebral, la atención, la memoria y la motivación. Por tanto, los docentes están conscientes que el uso de neuroherramientas permite optimizar la enseñanza al promover la inclusión más equidad en la educación universitaria, teniendo en cuenta que las estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro incrementan la motivación, la participación y el rendimiento académico porque propician aprendizajes tanto dinámicos como significativos.