Sistema de créditos académicos y tecnologías digitales en la Educación a Distancia: Una revisión bibliográfica

Este artículo tuvo como objetivo explorar la literatura académica sobre el Sistema de Créditos Académicos (SCA) y el uso de tecnologías digitales en la Educación a Distancia (EaD), con la finalidad de contribuir al debate académico y ofrecer una base teórica sólida para futuras investigaciones e intervenciones en la educación superior. Se realizó una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2005 y 2025, empleando inicialmente Google Scholar y complementando con consultas en Redalyc, Dialnet y Scielo, un total de 14 artículos fueron revisados y seleccionados por su relevancia teórica, metodológica y contextual para esta revisión sistemática, aplicando criterios específicos de inclusión y exclusión. Los resultados evidencian que el SCA en contextos de EaD favorece la transparencia curricular, la flexibilidad académica y la acreditación basada en competencias. Asimismo, la integración con tecnologías digitales facilita la personalización educativa, el seguimiento continuo del progreso y la retroalimentación inmediata. Se concluye que esta integración representa una transformación profunda, tanto curricular como pedagógica, enfrentando desafíos como la persistente brecha digital y la necesidad de fortalecer competencias tecnológicas y pedagógicas de docentes y estudiantes. Para lograr el potencial transformador de esta articulación, resulta indispensable desarrollar criterios de evaluación claros, infraestructuras tecnológicas sólidas y marcos éticos centrados en el estudiante, garantizando así calidad, equidad e inclusión educativa.