A Produção de Vídeos Digitais como Estratégia para o Ensino e a Aprendizagem de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental

O artigo problematiza a inserção de tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem de Matemática no Ensino Fundamental. Apresenta resultados de um estudo que teve como objetivo analisar as contribuições da produção de vídeos digitais como estratégia para o ensino e a aprendizagem de Matemática. Especificamente, aborda a produção de vídeos por estudantes do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Gramado, Rio Grande do Sul, no segundo semestre de 2023. Possui abordagem quali-quantitativa, amparando-se na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Baseia-se também na importância das mídias digitais em sala de aula, segundo Borba, e na produção de vídeos, conforme Domingues. Além de um roteiro estruturado para a realização do estudo, desde a apresentação até a edição final dos vídeos, estruturou-se um questionário, respondido pelos estudantes, no qual relataram suas percepções sobre a eficácia do projeto. Os dados revelam diferentes estratégias para abordar os conhecimentos matemáticos, tais como histórias em quadrinhos, paródias, programas de TV e compras. Entre os temas escolhidos pelos estudantes, estão: frações, porcentagem, comprimento do círculo e origem dos números. Em relação à avaliação da proposta, observam-se os aspectos: originalidade, criatividade, natureza do conhecimento, matemática e qualidade artística e tecnológica. A análise dos resultados indica que o projeto contribuiu de maneira significativa para o aprendizado dos estudantes. Acredita-se que houve uma maior compreensão dos conhecimentos estudados, facilitando o entendimento de forma dinâmica e divertida, contribuindo também para a união dos grupos de trabalho. Palavras-chave: Vídeos Digitais. Matemática. Ensino. Aprendizagem Significativa. Ensino Fundamental. Abstract This paper problematizes the insertion of digital technologies in the teaching and learning processes of Mathematics in Elementary Education. It presents the results of a study that aimed to analyze the contributions of digital video production as a strategy for teaching and learning Mathematics. Specifically, it addresses the production of videos by 6th and 7th grade students of a public state school in Gramado, Rio Grande do Sul, in the second half of 2023. It has a qualitative-quantitative approach, supported by Ausubel's theory of meaningful learning. It is also based on the importance of digitalmedia in the classroom, according to Borba, and on video production, according to Domingues. In addition to a structured script for carrying out the study, from the presentation to the final editing of the videos, a questionnaire was structured, answered by the students, in which they reported their perceptions about the effectiveness of the project. The data reveal different strategies for approaching mathematical knowledge, such as comics, parodies, TV shows, and shopping. Among the topics chosen by the students are: fractions, percentages, circle length, and the origin of numbers. Regarding the evaluation of the proposal, the following aspects were observed: originality, creativity, nature of knowledge, mathematics, and artistic and technological quality. The analysis of the results indicates that the project contributed significantly to the students' learning. It is believed that there was a greater understanding of the knowledge studied, facilitating understanding in a dynamic and fun way, also contributing to the unity of the work groups. Keywords: Digital Videos. Mathematics. Teaching. Meaningful Learning. Elementary Education.