Von «ungleichen Gleichen» und «gleichen Ungleichen». Eine didaktische Rekonstruktion der Vorstellungen von zehn- bis zwölfjährigen Schülerinnen und Schülern zu Politik und politischen Konflikten

Die in diesem Artikel vorgestellte Studie interessiert sich für Schülerinnen- und Schülervorstellungen zu Politik und politischen Konflikten, versucht diese empirisch begründet sowie mit Bezug auf politische Theorie zu rekonstruieren und strebt didaktisch motiviert danach, Leitlinien einer politischen Bildung in der Primarstufe zu bezeichnen. Geleitet durch das Modell der didaktischen Rekonstruktion wird zunächst die „Wimmelbild-Methode“ als Erhebungsmethode von Schülerinnen- und Schülervorstellungen erläutert, anschließend werden Erkenntnisse der Vorstellungsrekonstruktion dargestellt und in einem politikdidaktischen Modell im Anschluss an die politische Theorie Hannah Arendts verortet.