Acceso, equidad y políticas públicas en educación superior: Una revisión crítica de estudios internacionales (2010–2026)

Objetivo: El presente artículo tuvo como objetivo analizar críticamente la producción científica internacional sobre el acceso, la equidad y las políticas públicas en educación superior publicada entre 2010 y 2026, con el fin de identificar tendencias, enfoques analíticos, hallazgos recurrentes y vacíos de investigación. Metodología: Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura con síntesis cualitativa narrativa. La búsqueda se realizó entre enero y febrero de 2026 en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar, siguiendo las directrices del protocolo PRISMA 2020. De un total de 606 registros iniciales, se incluyeron 15 estudios que cumplieron los criterios de elegibilidad. Resultados: Se evidenció que, aunque la expansión de la educación superior incrementó las tasas de acceso, las desigualdades persistieron debido a factores estructurales como el nivel socioeconómico, el capital cultural, el territorio y la segmentación institucional. Las políticas públicas centradas exclusivamente en la ampliación de cobertura o en mecanismos formales de igualdad mostraron efectos limitados sobre la permanencia y la culminación de los estudios; en contraste, las políticas integrales que incorporaron acompañamiento académico y apoyos sostenidos evidenciaron mayores avances en equidad. Conclusiones: Se concluyó que la equidad en educación superior requiere políticas públicas multidimensionales, basadas en evidencia y sostenidas en el tiempo, que articulen el acceso, la permanencia y la graduación, e incorporen enfoques interseccionales e interculturales, abriendo líneas futuras de investigación longitudinal y comparativa a nivel internacional.