Formación inicial docente en América Latina: una revisión sistemática

La formación inicial docente es importante para la calidad educativa latinoamericana. El objetivo del artículo fue analizar las teorías que la sustentan en diferentes contextos, para fundamentar estrategias didácticas efectivas. Se realizó una revisión sistemática mediante la metodología PRISMA y se consultaron las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc y Latindex. Como criterios de inclusión se consideraron estudios empíricos o teóricos sobre formación inicial docente en la región, y de exclusión como el desarrollo profesional continuo y trabajos sin marco teórico. La búsqueda incluyó los indicadores "formación inicial docente" AND ("América Latina" OR "Caribe") que identificaron 135 registros e incluyeron 18 tras el cribado. Los resultados muestran predominio cualitativo y convergencia de teorías constructivistas-reflexivas, colaborativas y de contextualización situada, con estrategias como la microenseñanza y el Lesson Study. Se concluye con una transición regional hacia paradigmas formativos complejos y reflexivos, pero requiere más investigación mixta e integración digital sólida.