A transição da educação infantil para o ensino fundamental: um olhar atento para a continuidade do processo de ensino-aprendizagem

O objetivo deste estudo foi contemplar os aspectos inerentes à desarticulação e à descontinuidade da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e os seus impactos na criança, considerando seu ingresso aos seis anos no Ensino Fundamental, a importância do brincar, os espaços e tempos. A literatura analisada para compor a revisão aponta que a criança pequena que ingressa no Ensino Fundamental tem que ser considerada como protagonista ativa da aprendizagem, respeitando sua infância e as fases de desenvolvimento. Além disso, os professores do primeiro ano devem estar sempre atentos, se preparando e aperfeiçoando suas competências profissionais, instrumentalizando-se por meio da educação continuada, da reflexão e discussão sobre o tema, visto que quanto maior for o conhecimento sobre o assunto, mais enriquecimento terá a sua prática docente, o que vai ao encontro do oferecimento de maiores oportunidades à criança. Por meio da revisão bibliográfica, foi possível constatar que ainda há uma ruptura brusca entre as duas etapas da Educação Básica - Educação Infantil e Ensino Fundamental, e que a escola, a direção, a coordenação e os professores devem estar abertos a promover novas respostas à questão dessa descontinuidade e da desarticulação entre essas duas etapas, trazendo para a sua prática as nossas formas de atuar, pautadas pelo cuidado de um olhar mais atento e direcionado às crianças, tendo como foco principal as necessidades destas, quando ingressam no Ensino Fundamental.