Crianças como produtoras de fotografias: diálogos e investigação participativa na Educação Infantil

Este artigo busca ampliar as reflexões acerca dos aspectos metodológicos referentes a pesquisas qualitativas na Educação que consideram as crianças como participantes no processo de investigação. Neste estudo buscou-se refletir sobre os aspectos metodológicos e as implicações éticas de pesquisas qualitativas na área da Educação, que envolvem a criança como sujeito de direitos e participante central na investigação. A metodologia empregou uma abordagem qualitativa em um contexto de Educação Infantil, com a participação de vinte e oito crianças (na faixa etária de quatro a cinco anos) com duração de dez meses. O protocolo de pesquisa combinou a observação participante com a produção de narrativas visuais e diálogos mediados pela pesquisadora. Os resultados indicam que a metodologia de investigação participativa não apenas confere voz à criança, mas revela uma estrutura de relações e prioridades espaciais que o método tradicional ignora. Foram realizados registros fotográficos pelas crianças como autoras de suas brincadeiras preferidas, houve predominância do espaço do parque como local privilegiado para a atividade do brincar, relacionando a autonomia que as crianças têm neste local de escolherem suas ações e brincadeiras com seus pares. Conclui-se que a investigação participativa, ao posicionar a criança como coprodutora de conhecimento, expande a compreensão sobre o seu pensamento social e espacial. Os resultados oferecem contribuições originais ao campo da Educação, validando a investigação participativa como metodologia ética capaz de transformar as dinâmicas de pesquisa com crianças e a própria compreensão do currículo vivido no espaço escolar.