Effets d’un support vidéo sur la perception d’authenticité des apprenants lors d’une simulation en immersion clinique avec un simulateur de patient

Contexte : La simulation en santé est une méthode d’enseignement et d’apprentissage utilisée en formation initiale et continue des professionnels de santé. Il s’agit de mettre en situation les apprenants dans une réalité reconstruite afin qu’ils puissent « faire comme si c’était vrai », et agir pour résoudre les problèmes posés. Contrairement au modèle aéronautique, les environnements proposés en simulation en santé ne présentent pas de similitude parfaite avec la réalité. Notre étude s’intéresse au manque de perception d’authenticité décrit par les participants. Nous souhaitons identifier les éléments pouvant améliorer la perception d’authenticité et évaluer la présentation d’un support vidéo aux apprenants, en début de simulation, qui permettrait de les aider à s’engager dans la simulation. Méthode : Une étude qualitative a été menée avec des focus groups explorant, d’une part, les éléments influençant la perception d’authenticité des étudiants et, d’autre part, les effets d’un support audiovisuel sur l’immersion, le raisonnement clinique et les apprentissages. Résultats : Quatre thématiques favorisant l’immersion ont été identifiées par les étudiants : l’environnement reconstruit, le script clinique, la posture d’apprentissage et le support vidéo. Les effets du support étaient jugés positifs et ont permis d’améliorer l’immersion clinique, le raisonnement clinique, l’interaction avec le simulateur et les apprentissages. Ainsi, l’engagement dans la simulation était majoré permettant de réunir les conditions propices au transfert des apprentissages. Conclusion : Le support vidéo a influencé positivement l’immersion en simulation des participants, a favorisé la mobilisation du raisonnement clinique et a réuni des conditions propices au transfert des apprentissages.