EDUCAÇÃO, CONSCIÊNCIA CRÍTICA E EMANCIPAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE PARA A ESCOLA CONTEMPORÂNEA

O debate sobre o papel social da escola tem sido marcado por tensões entre modelos educacionais orientados pela racionalidade instrumental e propostas pedagógicas comprometidas com a formação humana e a participação democrática. Nesse cenário, o pensamento de Paulo Freire permanece como referência central para a reflexão educacional, especialmente no que se refere à construção de práticas pedagógicas voltadas à emancipação dos sujeitos. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da pedagogia freireana para a compreensão da educação como processo formativo orientado pela consciência crítica, pelo diálogo e pela participação ativa dos educandos na produção do conhecimento. A pesquisa caracteriza-se como estudo de natureza qualitativa, fundamentado em revisão bibliográfica de obras de Paulo Freire e de autores que dialogam com sua produção teórica no campo educacional. A análise concentra-se em conceitos estruturantes da pedagogia freireana, como dialogicidade, problematização da realidade, conscientização e práxis educativa, relacionando-os às discussões sobre o papel social da escola e sobre a formação de sujeitos capazes de interpretar criticamente a realidade social. Os resultados indicam que a perspectiva freireana oferece fundamentos teóricos e políticos que contribuem para a construção de práticas educativas mais democráticas, nas quais professores e estudantes participam de forma ativa no processo de ensino e aprendizagem. Ao reconhecer os educandos como sujeitos históricos e produtores de saberes, a pedagogia freireana propõe uma educação comprometida com a transformação social e com a ampliação das possibilidades de participação cidadã. Conclui-se que o pensamento de Paulo Freire permanece relevante para a reflexão educacional contemporânea, especialmente no enfrentamento das desigualdades educacionais e na defesa de uma educação orientada pela emancipação humana e pela justiça social.