Narrativas em portfólio no PIBID: (re)configurações da formação acadêmico-profissional em espaços híbridos

Esta pesquisa analisa de que modo o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) pode se configurar como um espaço híbrido de formação docente, promovendo a articulação entre Instituição de Ensino Superior (IES), escola e comunidade e a valorização dos saberes escolares e comunitários. O estudo é desenvolvido em uma IES pública localizada no Sudoeste goiano, no âmbito de um projeto interdisciplinar com fomento da CAPES/PIBID e da FAPEG. A investigação adota abordagem qualitativa e utiliza, como procedimento metodológico, a análise de narrativas registradas em portfólios de bolsistas dos cursos de Ciências Biológicas e Química. Os resultados sinalizam que o PIBID tem se mostrado um espaço fértil de (re)configurações da formação acadêmico-profissional docente, ao promover experiências que articulam saberes da IES, da escola e da comunidade. As narrativas em portfólio revelam indícios de espaços híbridos em construção, marcados por tensões, mas também por fortes potencialidades formativas. Assim, reafirma-se que a docência é um processo em movimento, sustentado pelo diálogo, pela escuta e pela valorização dos saberes locais. Palavras-chave: Formação de professores. Saberes comunitários. PIBID. Espaços híbridos.