La construcción del conocimiento y la transformación de los procesos cognitivos: fundamentos epistemológicos de la inteligencia artificial en la educación superior

En el contexto actual de la educación superior, la integración de la inteligencia artificial ha generado una transformación profunda en la forma en que se construye el conocimiento, al desplazar los enfoques tradicionales hacia modelos centrados en el aprendizaje activo, adaptativo y sustentado en datos. Más allá de su función instrumental, la IA se configura como una mediadora cognitiva que incide en el desarrollo de procesos mentales superiores, como el pensamiento crítico, la metacognición y la resolución de problemas complejos. En este marco, el estudio tuvo como propósito analizar, desde una perspectiva epistemológica y pedagógica, el impacto de la IA en la construcción del conocimiento y en la transformación de los procesos cognitivos, así como su relación con enfoques teóricos como el constructivismo, el conectivismo y la cognición distribuida. Para ello, se aplicó una revisión sistemática de la literatura bajo el método PRISMA, lo que permitió examinar de manera rigurosa evidencia empírica y teórica sobre el papel de la IA en entornos educativos. Los resultados evidenciaron que su integración favorece un cambio hacia modelos más dinámicos, colaborativos y contextualizados, donde el conocimiento se concibe como un proceso mediado por la interacción entre el estudiante, el entorno y las tecnologías emergentes, fortaleciendo así el aprendizaje significativo en escenarios digitales complejos.