EDUCAÇÃO MIDIÁTICA NA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA (2015–2025)

As transformações tecnológicas das últimas décadas têm provocado mudanças significativas nas comunicações, produção e circulação do conhecimento na sociedade contemporânea. A expansão da internet, das redes sociais e das plataformas digitais consolidou um cenário marcado pela intensificação dos fluxos informacionais e pela presença constante das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no cotidiano social. Nesse contexto, a cultura digital passou a influenciar diretamente diferentes dimensões da vida social, incluindo os processos educativos, exigindo o desenvolvimento de competências relacionadas ao uso crítico e reflexivo das mídias e das tecnologias digitais. Diante desse cenário, a educação midiática emerge como uma abordagem educacional relevante para a formação de cidadãos capazes de compreender, analisar e interpretar criticamente as informações que circulam nos ambientes digitais. Ao estimular o pensamento crítico, a autonomia intelectual e a participação cidadã, essa perspectiva educacional contribui para preparar os estudantes para lidar com os desafios da sociedade contemporânea, marcada pela abundância informacional, pela circulação de desinformação e pela crescente influência das plataformas digitais na mediação do acesso ao conhecimento. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar a produção científica brasileira publicada entre 2015 e 2025 acerca da educação midiática no ambiente escolar, com foco no contexto da escola pública, buscando identificar tendências teóricas, abordagens metodológicas e desafios relacionados à integração da cultura digital nas práticas pedagógicas. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, com buscas em bases de dados acadêmicas como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, utilizando descritores relacionados à temática investigada. Os estudos selecionados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, permitindo identificar categorias temáticas recorrentes. Os resultados indicam avanços nas políticas educacionais voltadas à cultura digital, mas também evidenciam desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, ao acesso às tecnologias e à formação docente para o uso pedagógico das mídias.