DA ESCOLA DISCIPLINAR À ESCOLA DATAFICADA - UMA GENEALOGIA DO CONTROLE ESCOLAR E SUAS RECONFIGURAÇÕES

Esse artigo buscou analisar a passagem histórica da escola disciplinar para a escola dataficada, examinando como a disciplina persiste na educação contemporânea sob novas roupagens técnicas. O objetivo central consistiu em evidenciar que, apesar do discurso de inovação, permanecem operantes dispositivos clássicos de vigilância, tais como exame, classificação e normalização, agora reconfigurados por artefatos técnicos. A metodologia adotada foi qualitativa, de caráter teórico-crítico, apoiada em revisão bibliográfica e em reconstrução genealógica dos mecanismos escolares. Partiu-se da compreensão da escola como dispositivo tecnopolítico, articulando a emergência do poder disciplinar na modernidade aos seus desdobramentos atuais. Os resultados indicam que tal regime não dissolve o disciplinar, mas o intensifica, deslocando o controle do confinamento espacial para a captura de dados, ampliando a governabilidade sobre condutas e transformando o rendimento escolar em índice de valor. Conclui-se que a escola digital aprofunda a fabricação de subjetividades ajustadas, restando a educação como campo de disputa, no qual ainda se pode tensionar o uso da técnica e reabrir possibilidades formativas orientadas pela autonomia.